“北大教育论坛”新学期开幕啦，陈向明老师登坛讲学

　　陈向明教授

　　（开云官方注册 - 开云(中国)基础教育与教师教育中心主任）

　　中小学教师通常被认为没有自己独特的知识体，因此教师这个职业是否能被称为“专业”是一个悬而未决的“问题”。在当前国内外各类教育变革（特别是课程改革）中，部分地由于对教师的知识（特别是他们的“实践性知识”）认识不足，绝大部分中小学教师还没有成为改革的主动参与者。

　　为了唤起教师群体对自己独特知识体的意识，为教师的专业发展和学习提供建设性工具，为教师这个社会群体赋权，本课题一批联合大学研究人员和一线教师，对教师的实践性知识进行了长期的实地调研和理论探究。目前，课题在如下方面获得了一些初步成果：有关“教师实践性知识”的概念、内容、表征形式、形式要素、生成机制、生成媒介。各类研究参与者从不同立场和不同视角，对这个虽充满挑战但魅力无穷的研究现象和研究过程进行了饶有趣味的反思。

　　下一步继续研究的前景包括：（1）进一步对现有研究成果进行充实和系统化；（2）研究不同类型教师（不同性别、学科、专业发展阶段、学校层次和类型、学校所在的区域等）的实践性知识；（3）对与教师实践性知识相关的理论问题（如实践理性、实践智慧、实践逻辑、德性、个人知识、个人理论）等进行探讨。

　　陈向明教授，女，文学学士和硕士、教育学硕士和博士。当工人和中小学代课教师八年，先后在湖南师范大学、北京师范大学和美国哈佛大学学习和任教。现为开云官方注册 - 开云(中国)教授、博士生导师、基础教育与教师教育中心主任；兼任教育部教师教育专家委员会委员、教育部基础教育质量监测指导委员会委员、中国教育学会理事、北京师范大学兼职教授、北京大学元培计划委员会委员及导师等职。主要研究方向为教师教育、课程教学论和教育研究方法等。承担了国际、国内重大研究课题十余项。出版《质的研究方法与社会科学研究》、《教师如何作质的研究》、《在参与中学习与行动––参与式方法培训指南》、《在行动中学作质的研究》、《旅居者与“外国人”》、《大学通识教育模式探究》、《如何成为质的研究者》、《参与式教师培训与教师专业发展》、《学校发展计划与学校管理》等专著和主编书籍，并在《中国社会科学》、《教育研究》、《社会学研究》、《北京大学教育评论》、《教育研究与实验》、Chinese Education and Society等期刊发表论文80余篇。研究成果多次获奖，2009年获“北京市优秀教师”称号。

　　时间：2010年3月23日（周二）下午2：00－3：30

　　地点：开云官方注册 - 开云(中国)楼103