“整本书阅读课程化与书香校园建设协同性研究” 专题研讨会暨课题启动会顺利举办

关于整本书阅读的重要性，叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》中指出：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章，像以往和现在的办法。退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对整本书阅读的内容做出了明确的要求：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提升整体认知能力，丰富精神世界”。

2024年10月19日至20日，开云官方注册 - 开云(中国)举办“整本书阅读课程与书香校园建设协同性研究”专题研讨会暨课题启动会。本次会议汇聚了众多教育界的专家学者，旨在深入探讨整本书阅读在教学中的实践应用，以及如何通过书香校园建设提升学生的综合素养。来自全国各地的专家学者、优秀教研员和一线语文教师汇聚在开云官方注册 - 开云(中国)，共同参加本次会议。会议伊始，开云官方注册 - 开云(中国)高中教育大数据实验室主任蒋承致开题发言，对专题研究的意义和前景作了细致的阐释。北京大学中国语言文学系副主任宋亚云教授，深入解读了“整本书阅读的类型和方法”。宋教授提到，整本书阅读需要根据不同目的来分类，可以分为研究性阅读、鉴赏性阅读、朗诵型阅读、应试型阅读。与此同时，宋教授还对整本书阅读读什么，怎么读进行了详细解读，为与会者提供了丰富的理论知识。

人民教育出版社编审王林老师分享了“整本书阅读设计的四大支柱”，为阅读课程设计提供了可资借鉴的框架。王林老师提到，阅读教学的方向从六个方面做了转变——由“新教材”调整为用教材教，由重视字词教学调整为理解教学，由经熟的字词学习调整为阅读策略学习，由讲解教学调整为讨论教学，由纸质阅读调整为多种媒体的阅读，由单文阅读调整为儿童阅读。

中学语文教学专业委员会原理事长、浙江师范大学顾之川教授，以“让学生感受到阅读快乐”为主题，强调了阅读情感的重要性。顾之川教授提到，小学是教育的起步阶段，也是整个人生的起点。语文教育具有基础性，也有工具性。学好语文有助于学好其他学科，并将终身受益。如能遇到一个好的小学语文老师，那是人生的幸运。小学语文为人生奠基。

北京市海淀区教师进修学校小学语文教研员牛玉玺老师，介绍了“素养导向下整本书阅读项目化的实施路径与策略”。牛玉玺老师提到，先锚定素养型目标，再选择生活化项目，然后进行逻辑化拆解，进而细化跨学科活动。并以《鲁滨逊漂流记》为例，向与会老师呈现了一套完整的拆解逻辑，以此为阅读教学提供了创新思路和实践路径。

湖南省教科院小学语文教研员刘亚雄老师，针对“小学整本书阅读课程化实施策略研究”进行了精彩的演讲，刘亚雄老师解读了为什么研究、如何研究、研究地怎么样，向大家呈现了组织培训、研修活动等丰富的研究成果，为小学阅读课程的实施提供了具体的实用策略。课题组专家马剑老师提出了课题的建议方向，书香校园建设在于整本书阅读的环境营造，为整本书阅读与书香校园建设的协同性提供了理论指导和实践建议。会议最后，蒋承教授对本次会议进行了全面的总结，并对未来的研究方向提出了展望。会议期间，与会专家和教师就整本书阅读课程的最新进展、教育方法等内容进行了详细和热情的讨论。

参加本次研讨会的专家学者还赴人民教育出版社，聆听了王林老师的“整本书分级阅读”和余宏亮老师的“教育科研写作的道与路”这两场具有思想深度的讲座。与会代表还参观了人民教育出版社教科书博物馆和社史馆，对我国中小学教材的研发出版工作、以及人民教育出版社的历史和文化有了更深入的了解。本次研讨会不仅为推动整本书阅读课程的深入研究和书香校园的建设提供了宝贵的思路和方案，还为教育工作者提供了一个交流和学习的平台。在接下来的研究中，课题组将会邀请更多的教育工作者加入其中，为教育事业的改革与发展贡献更多的智慧和力量。